Exercícios sobre concordância verbal - gabarito

1. Nas frases a seguir, efetue a concordância, escolhendo a forma verbal adequada:

a- A maioria dos políticos ___________ contra . (votou/votaram)

b- Uma multidão de torcedores ___________. (gritava/gritavam)

c- Um enxame __________ no telhado. (pousou/pousaram)

d- Um enxame de abelhas africanas ___________no telhado. (pousou/pousaram)

e- A maioria dos custos ____________________. (seria revista/ seria revistos)

f- A maioria ali ____________ a reforma. (apoiou/apoiaram)

g- Cerca de vinte pessoas ___________ na delegacia. (acabou/acabaram)

h- Mais de um policial ____________ no local. (esteve/estiveram)

i- 20% dos municípios não _____________ acertar as contas com o Estado. (conseguiu/conseguiram)

j- 80% da Mata Atlântica não ______________à ação do homem. (resistiu/resistiram)

k- 1% dos eleitores, apenas, ______________ em partidos de direita. (votou/votaram)

l- Ele foi um dos que ________________ pelos nossos direitos. (lutou/lutaram)

m- Ana foi uma das que _____________ no vestibular. (passou/passara)

n- Minas Gerais _______________ grandes escritores. (tem/têm)

o- Os Sertões ______________ muitos historiadores. (influenciou/influenciaram)

p- Os Estados Unidos ______________ o Iraque. (invadiu/invadiram)

q- Poucos de nós _____________ o dinheiro. (conseguirão/conseguiremos)

r- Alguns de nós _____________ escalados para entregar o prêmio. ( foram/fomos)

s- Qual de nós _____________ o exercício? (fará/farão/faremos)

t- Nenhum dos presentes ____________ abrir a boca. (ousou/ousaram)

u- Fui eu que __________ os exercícios. (fiz/fez)

v- Fomos nós quem _____________  o quadro.(pintou/pintamos)

2- Complete as frases seguintes com a forma apropriada do verbo SER, no presente do indicativo:

a- Mariana ______________ as alegrias da mãe.

b- Vidas Secas ___________ uma obra muito conhecida de todos.

c- As tristeza da família ___________ as peripécias do filho.

d- Os responsáveis pelo trabalho ___________ sempre nós.

e- Hoje _________ dia 13 de setembro.

f- Hoje ________ 28 de maio.

g- Seu problema ___________ eu?

h- O país __________ nós. Nós ________ a nação brasileira.

i- _________ exatamente vinte para as três.

j- Aquilo __________atitudes típicas de adolescente.

3- Que diferenças de sentidos há entre as frases de cada par?

a- A vida é os conflitos diários.

b- A vida são os conflitos diários.

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c- João com seu amigo lideraram a greve.

d- João, com seu amigo, liderou a greve.

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Gabarito

1- a- votou ou votaram                                 b- gritava ou gritavam
c- pousou                                                     d- pousou ou pousaram
e- seria revista ou seriam revistos                f- apoiou
g- acabaram                                                  h- esteve
i- conseguiram                                             j- resistiu ou resistiram
k- votou ou votaram                                    l- lutou ou lutaram
m- passou ou passaram                               n- tem
o- influenciou ou influenciaram                  p- invadiram
q- conseguirão ou conseguiremos              r- foram ou fomos
s- fará                                                          t- ousou
u- fiz                                                            v- pintou ou pintamos

2- a- é                    b- é ou são
c- é ou são            d- somos
e- é                         f- são ou é
g- sou                    h- somos e somos
i- são                      j- é ou são

3- a- ênfase na vida
b- ênfase nos conflitos
c- ênfase no conjunto de sujeitos
d- ênfase em João, o amigo é só um acompanhante

Fonte: Sandra Lamego - Poesia & Arte

Exercícios de VERBOS

1. Identifique o verbo das frases e relacione as colunas de acordo com o que indicam:

A – ação    B – estado     C – Fenômeno da natureza

1. (   ) O homem está nervoso.    2. (   ) Ele fechou os olhos.      3. (   ) Choveu muito. 

4. (   ) Que desejam vocês?         5. (   ) Ele fez uma pergunta     6. (   ) Ela parece triste.       

7. (   ) Anoiteceu rapidamente.   8. (   ) O menino levantou a cabeça.

9. (   ) O aluno ficou nervoso.    10. (   ) Faz muito calor nesta época do ano.

2.Informe a forma infinitiva, a pessoa (1^a. 2^a. 3^a.) e o número (singular ou plural) de cada verbo das frases seguintes:

1. O baile começou. _______________________________________________

2. Lemos muito. __________________________________________________

3. Vocês se divertiram. ____________________________________________

4. Tu ouviste umas vozes? _________________________________________

5. Irei a Brasília __________________________________________________

3.Empregue uma das formas verbais sugeridas entre parênteses, de acordo com a pessoa gramatical existente na frase:

1. Eu ______________sozinho. (saíremos, saírei)

2. Ela e Christian ______________. (viajou, viajaram)

3. Eu e tu _____________ livros . ( comprei, compramos)

4. Nós _______________ ao cinema. (iremos, irão)

5. Tu e ele ____________ a aula? (perdestes, perderam)

6. Eles ___________ prova. (fazem, fazemos)

7. A criança _____________ muito. (brincou, brincamos)

4.Identifique o modo em que estão empregados os verbos em destaque:

a) Eu irei à praia amanhã. ____________________________________

b) Todos trouxeram o material. ________________________________

c) Se puderes, vá cedo. ___________________________________

d) Acordem, meninos! _________________________________________

e) Quando chegares, avisa-me. __________________________________

Gabarito

1. (  B ) O homem está nervoso. 2. (  A ) Ele fechou os olhos.  3. (  C ) Choveu muito. 4. (  A ) Que desejam vocês? 5. (  A ) Ele fez uma pergunta. 6. (  B ) Ela parece triste. 7. ( C) Anoiteceu  rapidamente. 8. (  A  ) O menino levantou a cabeça.  9. (  B ) O aluno ficou nervoso. 10. (C) Faz muito calor nesta época do ano.

2. 1.    começar – 3^a. pessoa do singular = ela (representado por “a festa” )2.    ler – 1^a. pessoa do plural = nós 3.   divertir – 3^a. pessoa do plural = eles (representado por “todos”) 4.    ouvir – 2^a. pessoa do singular = tu 5.    ir – 1^a. pessoa do singular = eu

3. 1. sairei        2. Viajaram     3. Compramos     4. Iremos     5. Perdestes    6. Fazem    7. Brincou

4. a) irei – indicativo   b) trouxeram – indicativo  c) puderes – subjuntivo; vá – imperativo   d) acordem – imperativo    e) chegares – subjuntivo 

Mal ou Mau ?

Mal ou mau

Estas duas palavras existem na língua portuguesa e estão corretas. Porém, os seus significados são diferentes e devem ser usadas em situações diferentes. A forma mais fácil e eficaz de usarmos corretamente estas palavras é pela oposição, ou seja, utilizando seus antônimos e vendo qual está correto na frase. O adjetivo mau é antônimo de bom e o advérbio mal é antônimo de bem.

Mau tem sua origem na palavra em latim malu e é um adjetivo. É uma palavra frequentemente utilizada pelos falantes, possuindo vários significados. Devemos usar o adjetivo mau sempre que quisermos referir alguém ou alguma coisa que: não é de boa qualidade, faz maldades, traz infortúnio, faz grosserias, não tem competência, é pouco produtivo, é inconveniente e impróprio, é travesso e desobediente, é difícil de superar e é contrário aos bons costumes. Assim, mau é sinônimo de malvado, cruel, desumano, ruim, ordinário, imperfeito, malfeito, prejudicial, maligno, grosso, desagradável, incompetente, impróprio, inadequado, indisciplinado, desobediente, árduo, indecente, imoral, entre outros. Mau antônimo de bom.

Exemplos:

·         Você é um mau amigo. (Oposição: bom amigo)

·         Esse cachorro é mau. (Oposição: é bom)

Mal tem sua origem na palavra em latim male e pode ser um substantivo comum, uma conjunção ou um advérbio. É também uma palavra frequentemente utilizada pelos falantes, possuindo vários significados. Como advérbio, mal se refere a alguma coisa feita de modo errado, de modo insuficiente, com dificuldade, de modo indelicado ou cruel ou de modo algum, sendo sinônimo de erradamente, incorretamente, de leve, insuficientemente, dificilmente, grosseiramente, severamente, jamais, nunca, entre outros. Como conjunção temporal, mal tem sentido de assim que e logo que. Como substantivo, mal se refere a uma desgraça, calamidade, dano, doença, enfermidade, pesar, aflição, sofrimento, defeito, problema, maldade. Mal é antônimo de bem.

Exemplos:

·         Você não entendeu o exercício? Você fez tudo mal. (Advérbio. Oposição: bem)

·         Você nem imagina o mal que você me faz. (Substantivo comum. Oposição: bem)

·         Mal saí da escola, já estavam esperando por mim do outro lado da rua. (Conjunção subordinativa temporal)

As palavras mau e mal são pronunciadas da mesma forma, mas escritas de forma diferente, com significados diferentes. A este tipo de palavras chamamos palavras homófonas. Na língua portuguesa, existem diversas palavras homófonas: mau/mal, asar/azar, senso/censo, concelho/conselho, cozer/coser, cinto/sinto,…

Predicado Nominal

Predicado Nominal

Apresenta as seguintes características:

a) Possui um nome (substantivo ou adjetivo) como núcleo;

b) É formado por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito;

c) Indica estado ou qualidade.

Por Exemplo:

Leonardo é competente.
                       Predicado Nominal

    No predicado nominal, o núcleo é sempre um nome, que desempenha a função de predicativo do sujeito. O predicativo do sujeito é um termo que caracteriza o sujeito, tendo como intermediário um verbo de ligação. Os exemplos abaixo mostram como esses verbos exprimem diferentes circunstâncias relativas ao estado do sujeito, ao mesmo tempo que o ligam ao predicativo.Veja:

Ele está triste. (triste = predicativo do sujeito, está  = verbo de ligação)

A natureza é bela. (bela = predicativo do sujeito, é = verbo de ligação)

O homem parecia nervoso. (nervoso = predicativo do sujeito, parecia = verbo de ligação)

Nosso herói acabou derrotado. (derrotado = predicativo do sujeito, acabou = verbo de ligação)

Uma simples funcionária virou diretora da empresa. (diretora = predicativo do sujeito, virou = verbo de ligação)

Predicativo do Sujeito

É o termo que atribui características ao sujeito por meio de um verbo. Todo predicado construído com verbo de ligação necessita de predicativo do sujeito. Pode ser representado por:

a) Adjetivo ou locução adjetiva:

Por Exemplo:

O seu telefonema foi especial. (especial = adjetivo)
Este bolo está sem sabor. (sem sabor = locução adjetiva)

b) Substantivo ou palavra substantivada:

Por Exemplo:

Esta figura parece um peixe. (peixe = substantivo)
Amar é um eterno recomeçar. (recomeçar  = verbo substantivado)

c) Pronome Substantivo:

Por Exemplo:

Meu boletim não é esse. (esse = pronome substantivo)

d) Numeral:

Por Exemplo:

Nós somos dez ao todo. (dez = numeral)
fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint13.php

Exercícios 7º ano - Matemática

Exercícios Fixação  7º ano - Matemática

Resolva as expressões numéricas abaixo:
a) 7 – ( 1 + 3) =
 b) 9 – ( 5 – 1 + 2) =
 c) 10 – ( 2 + 5 ) + 4 =
 d) ( 13 – 7 ) + 8 – 1 =
 e) 15 – ( 3 + 2) – 6 =
 f) ( 10 – 4 ) – ( 9 -8) + 3 =
 g) 50 – [ 37 – ( 15 – 8 ) ] =
h) 28 + [50 – (24 – 2) -10 ] =
i)  20 + [ 13 + (10 – 6) + 4] =
 j)  52 – { 12 + [ 15 – ( 8 – 4)]} =
 k)  25 + { 12 + [ 2 – ( 8 – 6 ) + 2 ]} =
 l)  { [ ( 18 – 3 ) + ( 7 + 5) – 2 ] + 5 } – 12 =
m)  65 – { 30 – [ 20 – ( 10 – 1 + 6) + 1 ]} =
 n) 45 + { 15 – [ ( 10 – 8 ) + ( 7 – 4) – 3 ] – 4 } =
o)  40 + { 50 – [35 – ( 25 +5) – 1 ]} + 7 =
p) 38 – { 20 – [ 22 – ( 5 + 3) + ( 7 – 4 +1)]} =
q)  26 + { 12 – [ ( 30 – 18) + ( 4 – 1) – 6 ] – 1 } =
 r)  25-[10 + (7 - 4)] =
s)  32+ [10-(9-4)+8] =
 t)  45-[12-4+(2+1)] =

Exercícios de fixação - Expressões

Atividade de fixação -
Matemática - 6º ano

RESOLVA:

1) 6 + 4 x 5 = 

2) 35 – 7 + 20 

3) 10 – 3 x 3 = 

4) 9 + 5 x 6  

5) 100 – 8x9= 

6) 45 + 5x 11= 

7) 4 x 9 +14 

8) 39 : 3 – 10 

9) 41 – 90 : 5 

10) 21: 3 + 4 = 

11) 30 – 6 : 2 = 

12) 40 – 5 x 8 = 

13) 5 + 28 : 7 = 

14) 6 x 8 + 1 = 

15) 10 : 2 + 6 = 

16) 53 + 12 :2 = 

17)  30 :10 + 5 = 

18) 3 x 7 – 2x 5 = 

19) 4 x 6 – 10 : 2 =  

20)  20 – 2 x 4 + 5 = 

21) 15 + 5 x 9 – 50= 

22) 25 – 35 : 7 + 8= 

23) 6 x 8 + 7x 6= 

24) 30 -16 : 2 : 2 =

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS DE POLÍGONOS

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Interpretação de textos - com gabarito

1.“Concordo plenamente com o artigo "Revolucione a sala de aula". É preciso que valorizemos o ser humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na importância de aprender a respeitar nossos limites e superá-los, quando possível, o que será mais fácil se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo com a postura de valorização do indivíduo, em qualquer situação: se procurarmos uma relação de respeito e colaboração, seguramente estaremos criando a base sólida de uma vida melhor.

Tania Bertoluci de Souza Porto Alegre, RS Disponível em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>. Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptações).

Em uma sociedade letrada como a nossa, são construídos textos diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunicação. Assim, para utilizar-se de algum gênero textual, é preciso que conheçamos os seus elementos. A carta de leitor é um gênero textual que

a) apresenta sua estrutura por parágrafos, organizado pela tipologia da ordem da injunção (comando) e estilo de linguagem com alto grau de formalidade.

b) se inscreve em uma categoria cujo objetivo é o de descrever os assuntos e temas que circularam nos jornais e revistas do país semanalmente.

c) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexível em que o locutor encaminha a ampliação dos temas tratados para o veículo de comunicação.

d) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade não-padrão da língua e tema construído por fatos políticos.

e) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de paragrafação, representando, em conjunto, as ideias e opiniões de locutores que interagem diretamente com o veículo de comunicação.

3. (Enem 2012)  Leia.

O senhor

Carta a uma jovem que, estando em uma roda em que dava aos presentes o tratamento de você, se dirigiu ao autor chamando-o “o senhor”:

            Senhora:

Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito magoado e cara triste, para vos dizer que senhor ele não é, de nada, nem de ninguém.

Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do plebeu está em não querer esconder sua condição, e esta nobreza tenho eu. Assim, se entre tantos senhores ricos e nobres a quem chamáveis você escolhestes a mim para tratar de senhor, e bem de ver que só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha testa e na prata de meus cabelos. Senhor de muitos anos, eis aí; o território onde eu mando é no país do tempo que foi. Essa palavra “senhor”, no meio de uma frase, ergueu entre nós um muro frio e triste.

Vi o muro e calei: não é de muito, eu juro, que me acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira.

BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.

A escolha do tratamento que se queira atribuir a alguém geralmente considera as situações específicas de uso social. A violação desse princípio causou um mal-estar no autor da carta. O trecho que descreve essa violação é:

a) “Essa palavra, ‘senhor’, no meio de uma frase ergueu entre nós um muro frio e triste”.   

b) “A única nobreza do plebeu está em não querer esconder a sua condição”.   

c) “Só poderíeis ter encontrado essa senhoria nas rugas de minha testa”.   

d) “O território onde eu mando é no país do tempo que foi”.   

e) “Não é de muito, eu juro, que acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira”.   

4. Essa questão refere-se à compreensão de leitura. Leia atentamente  e assinale a alternativa que esteja de acordo com o texto. Baseie-se exclusivamente nas informações nele contidas.

 “Não muito remota é a conquista pedagógica que consiste na interpretação psicológica da criança como criança, e não como adulto em miniatura. Até então, a criança tinha sido considerada do ponto de vista do adulto, olhada como um adulto ante um binóculo invertido; aquilo que fosse útil ao inútil para o adulto, igualmente o seria, guardadas as devidas proporções para a criança.”

Segundo o texto,

a) o comportamento da criança é a uma antecipação do comportamento do adulto.

b) atualmente, a pedagogia considera a criança um ser qualitativamente diferenciado do adulto.

c) a pedagogia moderna, para interpretar o comportamento do adulto, tem que reportar-se à infância.

d) para a corrente pedagógica moderna, a não ser por uma questão de grau, a motivação intrínseca da criança é a mesma que a do adulto.

e) o comportamento humano é explicado por fatores que são os mesmos tanto para a criança quanto para o adulto.

5. “Um dia desta semana, farto de vendavais, naufrágios, boatos, mentiras, polêmicas, farto de ver como se descompõem os homens, acionistas e diretores, importadores e industriais, farto de mim, de ti, de todos, de um tumulto sem vida, de um silêncio sem quietação, peguei de uma página de anúncios (...)".

 Dizendo-se farto "de um tumulto sem vida, de um silêncio sem quietação”, o cronista permite-nos concluir que ele vê o mundo como:

a) incompreensível

b) contraditório

c) autoritário    

d) indiferente

e) inatingível

Gabarito:

1.E  Fonte: Francisca Viana  2.A    3. B    4.B

Bom estudo!

MATERIAL PARA ESTUDO - AVALIAÇÃO DIA 23/05 - MATEMÁTICA

Exercícios para estudar .
7º ANO - MATEMÁTICA


https://drive.google.com/file/d/0B20iMQVsziC3dkgtQk9KdzU3LUE/edit?usp=sharing

Submúltiplo do Grau

Submúltiplos do grau :

Veja --> 1° grau = 60 ' minutos e 1' minuto = 60 " segundos
Dividindo 1° (grau) em 60 partes iguais teremos o equivalente a 1' (minuto) .
Dividindo 1' (minuto) em 60 partes iguais teremos o equuivalente a 1" (segundo).
TRANSFORMANDO AS MEDIDAS :
grau para minuto :
1°(um grau) --> 60' (sessenta minutos)
3°(tres graus) -->3 . 60' = 180' (cento e oitenta minutos)
5°(cinco graus) --> 5 . 60 ' = 300'(trezentos minutos)
minuto para segundos :
1' (um minuto)-->60"(sessenta segundos)
2'(dois minutos)-->2 . 60'' =120" (cento e vinte segundos)
4'(quatro minutos)-->4 . 60" =240"(duzentos e quarenta segundos)
6'(seis minutos)--> 6 . 60" =360"(trezentos e sessenta segundos)
segundos para minutos :
120"(cento e vinte segundos)-->120'' : 60=2'(dois minutos)
240''(duzentos e quarenta segundos)-->240'' : 60=4'(quatro minutos)
360''(trezentos e sessenta segundos)-->360'' : 60=6'(seis minutos)

minutos para graus :
180'(cento e oitenta minutos)-->180' : 60=3°(tres graus)
300'(trezentos minutos)-->300' : 60=5°(cinco graus)